Договор-оферта

КУРС «НЕЙРОБИОПСИХОЛОГИЯ»

Модуль 1 «ПАТОГЕННАЯ МИКРОФЛОРА, ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ЗДОРОВЬЕ» (9 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Вводная часть

Что такое заболевание. Рептильный мозг, лимбическая система, неокортекс.

Задание самоконтроля:

1) Если у Вас уже активировалось какое-либо заболевание, отследите о ком вы плохо думали, отзывались, считали, что он живет неправильно и не смогли принять его.

2) На сегодняшний день как вы сами считаете живете вы с чувствами или пока что без? Чувствуете ли то, что делаете в адрес другого человека?

3) Способны ли вы принимать решения и действовать сразу? Ощущаете ли свою собственную ценность? В она проявляется? То, что вы создаете в своей жизни это больше из любви или без нее?

4) Ответьте себе на вопрос: “Какие свои нерешенные задачи я оставляю своим детям?

5) Что мне нужно сделать чтобы эти задачи решить? Напишите.

6) Пропишите ответы на вопросы: “Что я сдерживаю в себе?” и “От чего я не могу себя сдержать?” Отследите взаимосвязь.

Медитация №1.

Рекомендации:

1. Почаще говорите своему телу приятные, ласковые слова, говорите как любите его, чувствуете, хотите быть в ресурсе.

2. Каждый раз, когда вам хочется кого-то наказать, исправить, пойти против него, задайте вопрос себе «На что я сам трачу минуты своей собственной жизни? Точно ли она мне ценна?»

3. По возможности подключайте ежедневное прослушивание медитаций из Клуба медитаций.

Тема 2. Микрофлора организма человека

Функции нормальной микрофлоры. Микрофлора кожи. Микрофлора верхних дыхательных путей. Характеристика основных представителей микрофлоры кишечника Бифидобактерии.

Задание самоконтроля:

1) Узнать у мамы (если жива, если нет можно у ближайших родственников с кем она контактировала в тот период) что она проживала во время беременности, какие чувства, эмоции испытывала, была ли в гармоничных отношениях, самореализации, как обстояли дела с деньгами? Прописать это все и отследить какие из установок мамы я проецирую в своей жизни.

2) Если вам сейчас около 30 или 30+ отследите в этот период было желание или возможно сейчас появляется изоляции от социума, уйти с работы, увлечение духовными практиками? Если да, то к чему это привело?

3) Как часто вы чего-то хотите (начать заниматься спортом, отказаться от вредных привычек, продуктов и т.д.), но не можете проявить волю? В вашем окружении больше волевых людей или безвольных?

Тема 3. Роль нормальной микрофлоры человека

Что такое нормальная микрофлора челока. Стимуляция иммунной системы нормальной миклофлорой. Вклад нормальной миклофлорыв в метаболизм.

Задание самоконтроля:

1) Проговорить со своим близким окружением такую ценность как здоровье. Послушать почему они не верят, против этой информации и рекомендаций и считают это обманом. Дать послушать им бесплатное занятие.

2) Отследить, кто из близкого окружения стал вызывать у вас защитную реакцию, провоцировать на эмоции. Как живут эти люди, хотят ли что-то менять с своей жизни или все устраивает?

3) Изучить в интернете, скачать себе таблицы с информацией сколько фруктозы содержится во фруктах, сухофруктах и других продуктах, которые употребляете на постоянной основе.

Вопрос-ответ 1.

Ответьте себе на следующие вопросы:

1. Есть ли у вас сейчас проблемы по репродуктивной системе? Если заболевание уже активировалось, отсчитайте 2 недели назад с момента активации и вспомните какие сожаления или неоправданные надежды на собственных детей испытывали? Какого эффективность вашего времени? Отследите на каких людей его тратите, приносящих пользу социуму или нет?

2. Что я скрываю от социума внутри себя? Какого своего чувства я стыжусь и чувствую дискомфорт от него? Соответствуют ли ваша принципы и система мировоззрения со взглядами вашего партнера?

3. Какие качества по вашему мнению нужно взрастить, чтобы иметь финансовую, физическую и психическую безопасность?

4. В чем заключается ваша самая большая душевная боль, там где не хватило духа на какое-то действие? Чувствуете ли обесценивание себя со стороны родителей? Точно мне сейчас надо то, что я сейчас делаю или мне это не надо?

5. Какой у меня сейчас конфликт между те, что я хочу и тем, что я делаю? Какие психологические качества нужно в себе раскрыть, чтобы пойти в изменения?

6. Кому я «пускаю пыль в глаза»? Какую ответственность я не хочу принимать? Достиг ли я личного результата в том, чем занимаюсь?

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

2. Бизюк А. П. Компендиум методов нейропсихологического

Дополнительная литература

1. Ахутина Т.В. Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – М.: Академия, 200. – 156 с.

2. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008. – 168 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 2 «ПСИХОСОМАТИКА ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА»

(5 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Психосоматические расстройства

Понятие. Характеристика психосоматических расстройств. Классификация психосоматических расстройств.

Задание самоконтроля:

1) Выписать фразы выученной беспомощности. Начните говорить по-другому, по принципу: “Я могу…, если я хочу…”

2) В каких отделах позвоночника вы чаще всего чувствуете пережатие, ощущение дискомфорта, боль? Спроецируйте на внутренние органы. К какой системе ценностей это относится?

3) Посмотреть в генетике предрасположенность к тем или иным заболеваниям и к какой системе ценностей это относится.

Медитация 2.

Осознать свою неблагодарность, безответственность, эгоизм:

1. Вспомнить те обязательства, которые вы давали себе во время медитации, в обмен на ту энергию, которой вас наполняло пространство.

2. Понять для себя какие проблемы социума вас затрагивают и какими своими профессиональными качествами вы можете это изменить.

3. Задумайтесь о своей жизни, о своей миссии, что вы делаете для жизни социума. Не тратьте бесцельно свою жизнь на бесцельные эмоции, негативные мысли.

Тема 2. Психоанализ: реабилитация тела

Теория объектных отношений. Теория защитных механизмов. Конверсионная модель. Психосоматическая медицина. Теория специфичности. Пересмотр психосоматической проблемы внутри психоанализа.

Задание самоконтроля:

1. Используя калькулятор нормы веса и посчитайте свой вес - https://planetcalc.ru/37/. И проанализируйте показатели.

2. Поразмышляйте на тему самооценки: завышенная или заниженная? Часто так бывает, что мы перенимаем программы своего окружения, присваивая их себе. Если нам кажется, что нам нужно много, но мы ничего не делаем, то это чтение поля, влияние поля.

3. Проанализируйте свою потребность в отношениях. Например, вам кажется, что хочется тёплых отношений, а они всё время холодные - это про иллюзию. Проанализируйте свою потребность в холоде или тепле. Например, у вас избыточный вес и вам все время жарко. Из-за травм в прошлом это тепло заменяет партнёра. То есть потребность в тёплых отношениях, которые сублимируют в ощущение постоянного тепла. Или у вас дефицит массы тела, но всё время холодно. Не читаете ли вы эти состояния со своего окружения? Не выступает ли холод как возможность экономить: экономите ресурсы, мало двигаетесь? Порассуждайте на эти темы, а мы с вами обсудим ваши умозаключения на наших встречах

Психологический разбор 2.

Задание самоконтроля:

1) Как вы реагируете на те людей, которые проявляют агрессию в вашу сторону? Задевает ли это вас? Позволяете ли вы себе проявлять агрессию?

2) Кто для вас духовный человек? Заботитесь ли вы в первую очередь о себе или спешите помочь сначала другим? Нагружаете ли вы себя проблемами своих родителей?

3) Вспомните болезненную ситуацию за 3-5 лет до активации заболевания. Какие сигналы показывало ваше тело? Проанализируйте чего вы лишились из-за своего заболевания? Ценно ли это было для вас?

Тема 3. Физиологические теории в психосоматике

Теория кортико-висцеральной патологии. Теория стресса в психосоматике.

Задание самоконтроля:

1. Работа над осознанностью: “Что я боюсь потерять в материальном мире? Почему я боюсь это потерять? Точно ли я не смогу жить без этого?”. Проанализировать людей, которые это уже потеряли и что с ними произошло. Найти себе оптимистичные варианты развития событий.

2. Провести анализ воды.

Вопрос-ответ 2.

Рекомендации:

1. Записать на бумаге «При любых сложностях в своей жизни я буду решать проблемы сам(-а), не ждать помощи от родителей, родственников. Я даю себе обещание». Повторять ее 10-15 дней. Тренировать навык самостоятельности у себя и своих взрослых детей.

2. Вспомните вашу реакцию и реакцию вашего мужчины, когда узнали о беременности. Проанализируйте не было ли бессознательного отрицания ребенка? Как это проявляется сейчас в отношении пищевого поведения ребенка, вредных привычек и т.д.?

3. Задайте себе вопрос: Как я себя чувствую, кога у другого есть то, чего нет у меня? Есть ли конкуренция?

4. При подавленной агрессии включаем: 7 солей магния, медитации, практику гвоздестояния на выход телесных блоков, максимально нагружаем себя физической работой.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

2. Бизюк А. П. Компендиум методов нейропсихологического исследования. Методическое пособие. - СПб.: Речь, 2005. – 286 с.

3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.– М.: Академический Проект, 2000. – 276 с.

4. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 312 с.

5. Методы нейропсихологической диагностики. Хрестоматия. Под ред. Е. Ю. Балашовой, М. С. Ковязиной. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2009. – 255 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

4. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие для студентов

высших учебных заведений – М.: Академия, 2009. 321 с.

5. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие – СПб : Питер, 2008. – 345 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 3 «МОЧЕПОЛОВАЯ СИСТЕМА» (6 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Мочеполовые органы

Структура. Функции. Мужская и женская половая система.

Задание самоконтроля:

1. Отследите отрицаете ли вы себя как женщина, есть ли установки, что мужчина должен обеспечивать ребенка, присутствует ли женская конкуренция в сторону реализованных, успешных женщин? Как это проявляется на репродуктивной системе?

2. Можете ли вы положиться на своего мужчину? Есть ли у него проблемы со здоровьем? Зависимости? Развито ли его финансовое мышление?

3. Насколько жизнеспособны ли ваши дети? Помогаете ли вы им финансово, если они старше 18 лет или могут сами обеспечить себя?

Медитация 3.

Задание самоконтроля: Дайте себе обещание ни ради каких денег, выгод, детей, имущества быть верным и преданным своему телу, своим ощущениям, своим чувствам. Не позволяйте касаться себя того партнера, который вам неприятен, нет чувственных фантазий, от которого тело закрывается.

Тема 2. Почка

Анатомия почки. Физиология почки.

Задание самоконтроля:

1. Выписать, что в отношении чувства вины перед детьми (будущими и рожденными)?

2. Есть ли страх заразиться инфекциями, из-за которого вы отказываетесь от секса?

Вопрос-ответ 3.

Задание самоконтроля: 1. С кем из того же пола людей я вступаю в конкуренцию? Какой опыт я могу перенять, чтобы какую силу проявить?

2. Отношения с противоположным партнером - есть ли жалость к партнеру?

3. Есть ли навязчивость в отношениях - иллюзия любви?

Тема 3. Мочеиспускательный канал

Понятие. Основные задачи и функции.

Задание самоконтроля:

1. Поразмышлять, когда были ситуации, связанные с необходимостью аборта по психологическим причинам. Прописать, почему вы это сделали? Чего испугались? В кого не поверили?

2. Если мама делала аборт, спросите себя с закрытыми глазами, чего могла бояться мама? Что она могла сделать, чтобы не бояться?

3. В течение года сделать генетический тест.

4.Если абортов не было ни у мамы ни у вас, поразмышлять: “Хочу ли я еще ребенка? Разрешу ли я себе рожать?”. Если нет, то какие смыслы жизни я еще могу для себя открыть?

Психологический разбор 3.

Задание самоконтроля:

1. Чего вы еще ожидаете от своего партнера и от отношений, что не происходит, но вы все еще продолжаете ожидать? Сколько по времени вы уже подвисли в этом состоянии? Пропишите все тормозящие факторы, шаги по устранению этих факторов. Начинайте действовать без промедлений.

2. Проявляете ли вы над собой насилие, подстраиваясь под кого-то, чтобы быть с этим человеком?

3. Пропишите свои духовные ценности. Совпадают ли они с ценностями вашего партнера?

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 4 «ЖЕЛУДОЧНО-КИШЕЧНЫЙ ТРАКТ» (5 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Анатомия желудочно-кишечного тракта

Что относится к пищеварительной системе.

Задание самоконтроля:

1) Посмотреть, что с перееданием. За 1 раз с кулачок еды съедаем. Проследить за пищевым поведением. Просмотреть столовую посуду. Следить, чтобы дети не переедали.

2) Посмотреть, что с перевариванием пищи. Отрыжка, чувство тяжести после еды, редкий стул (менее 2 раз в день) - есть ли? Когда началось с желудком - отмотать на 8-10 лет назад.

3) Проанализировать окружение - сколько квм на 1 человека?

4) Мебель, свет в жилье - проанализировать.

Тема 2. Заболевания желудочно-кишечного тракта

Причины возникновения заболеваний ЖКТ. Основные симптомы заболеваний органов пищеварительной системы. Диагностика заболеваний ЖКТ. Профилактика болезней органов пищеварения.

Задание самоконтроля:

1. Проанализировать, сколько в роду мальчиков и девочек со стороны мамы и папы. Как это в вашей семье, в которой вы родитель?

2. Проанализировать в роду со стороны мамы и папы, где больше долгожителей, где проявляли социальные роль (профессии).

Психологический разбор 4.

Задание самоконтроля:

1) Каким опытом вы обладаете и как можете себя называть в профессии. Проанализировать опыт своих предков: то ели, во что верили, какими семейными ценностями жили. Пересмотреть это все и начать действовать по новому.

2) Проанализировать продукты питания, их качество, которые вы едите, качество приготовления, в каких энергиях находится человек, который готовит. Пересмотреть при необходимости. Записать как цель.

Тема 3. Процесс пищеварения

Общий вид ЖКТ. Что входит в состав пищеварительной системы.

Задание самоконтроля:

1) Наладить подъем, если вы не встаете с 5.00 до 6.00 утра. Выпивать 1-2 стакана теплой воды после пробуждения. Наладить отход ко сну и режим питания.

2) Следить за своими мыслями в сторону окружения. Меняем шаблоны не только на уровне физики.

3) С какой энергией вы отдаете через боль или чистое сознание? Ожидаете ли что-то взамен?

Медитация 4.

Задание самоконтроля:

1) Как вы принимаете свои заболевания и его особенности? С паникой, тревогой, страхом или с любовью, заботой, пониманием? Как вы обычно реагируете на что, что не по вашим планам, что вы не предвидели?

2) Есть ли страх, что если я отдам, то мне не хватит? Пересмотрите все вещи, которыми уже не пользуетесь, что-то выбросьте, что-то отдайте. Проанализируйте своих родственников. Есть ли у них социальные цели, стремятся они к саморазвитию?

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.– М.: Академический Проект, 2000. – 276 с.

4. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 312 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

4. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие для студентов

высших учебных заведений – М.: Академия, 2009. 321 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 5 «СЕРДЦЕ И ЛЕГКИЕ» (5 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Легочное сердце

Причины. Симптомы. Диагностика. Лечение.

Задание самоконтроля:

1) Замечали ли вы, что когда появляется запрос на любимую работу, любящие отношения, призвание, сразу же тело выдает активацию хронических заболеваний по 1-3 системе ценностей? Какие осознания приходили? Проводили ли работу с собой в этот момент?

2) Присутствует ли у вас все еще страх потери материального? Чаще теряли то, что создано быо из любви или без нее? Как реагировали на потери? Как выходили из этих состояний?

3) Есть ли у вас мечта? Имеет ли она какое-то отношение к социальному? Идете ли вы за ней или ваши страхи все еще не пускают? Если на каком-то шаге что-то не получилось продолжаете делать или бросаете? Отследите сколько времени в день вы проводите в соцсетях, гаджетах и т.д.?

Тема 2. Острое и хроническое легочное сердце

Диагностика. Лечение.

Задание самоконтроля:

1) Когда вы кого-то благодарите или благодарят вас это больше от ума или от чувств? Ждете ли вы или от вас в ответ на благодарность ответное действие?2) Проявляете ли вы духовное насилие над собой, когда «Я должен быть хорошим, щедрым, благодарным, всепрощающим, чтобы меня любили, чтобы что-то иметь»?

3) Применяете ли вы манипуляции, чтобы человек выполнил вашу просьбу или наоборот? Были ли у вас в жизни ситуации, связанные с кровопусканием?

Медитация 5.

Задание самоконтроля:

1) Какие ценности в своей жизни вы боитесь потерять больше всего? Какие из них все еще более ценны, чем дыхание?

2) Следите за экологией мысли, речи, окружения, чувств, озвученных словами. поле

3) Научитесь слышать тишину.

Тема 3. Сердечно-легочная недостаточность

Симптомы. Описание болезни. Первая помощь.

Задание самоконтроля:

1) Умеете ли вы извлекать ценность и пользу из любых ситуаций? -

2) Проанализируйте, когда вы теряли материальное, что из духовного в этот момент вы приобретали и наоборот?

3) Научитесь видеть нечто большее, чем просто материя. Потренируйтесь на любом предмете, работе, услуге, что духовного вы получаете от этого. Учимся раскрывать мышление изобилия.

Психологический разбор 5.

Задание самоконтроля:

1) Пропишите какие выгоды вы получаете от своей работы. В чем проявляется ваша воля?

2) Что вы вкладываете в слово «Прислуживание»? Когда вы чувствуете обиду на кого-то, чувствуете ли вы в этот момент обиду на себя?

3) Посмотрите на своих детей как на будущих сотрудников, которые освоят профессию и будут служить людям. Кем вы видите своих детей в будущем? Замените в своем мышлении слово «Потерять» на «Потратил»

Вопрос-ответ 5.

Задание самоконтроля:

1. Порассуждать с кем я больше боюсь потерять отношения с мужем или ребенком?

2. Задать себе вопрос, что на духовном плане я получаю от ребенка, какие точки роста у меня?

3. Проанализировать, чаще решения вы принимаете из чувства согласия с собой или чувства вины и долга?

4. Где все еще своему ребенку вы показываете себя как ребенка, беспомощную, капризную и почему я это делаю?

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.– М.: Академический Проект, 2000. – 276 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

4. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие для студентов

высших учебных заведений – М.: Академия, 2009. 321 с.

5. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие – СПб : Питер, 2008. – 345 с.

6. Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста. – М.: Академия, 2007. – 421 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 6 «ЩИТОВИДНАЯ ЖЕЛЕЗА И ГОРМОНЫ» (6 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Гормоны щитовидной железы

Виды. Функции. Проблемы.

Задание самоконтроля:

1. Отследите, вы чаще опираетесь на мнение окружения или свое собственное? Есть ли страх чужого мнения? Способны отстоять словом свои границы?

2. Были ли у вас травмы головы? Совпадало ли это с периодом гормональной перестройки? Как это проявилось через 3-5-7 лет?

3. Проанализируйте цели, к которым вы идете. Истинно ли они ваши или вы просто хотите как у кого-то?

4. Выписать какую боль своему телу вы причиняете или причиняли, не связанную с терапией, лечением.

Тема 2. Щитовидная железа: анатомно-физиологические сведения и ее роль в организме человека

Строение щитовидной железы. Роль щитовидной железы в организме человека.

Задание самоконтроля:

1. Сделать генетический тест по возможности (в Генотех тест Долголетие или Эндокринная система)

2. Поставить задачу - Сдать анализы на уровень стресса в теле.

3. Проанализировать окружение по запаху и сделать выводы.

4. Начинайте что-то делать для социума. Пропишите с чего можете начать.

Психологический разбор 6.

Задание самоконтроля:

1. Чувствуете ли силу, твердость в своем голосе или наоборот робость, стеснительность?

2. Есть ли в вашем окружении люди, голосу которым хочется подчиниться?

3. Вспомнить были ли травмы позвоночника и отследить как в последствии потом развивалось ваше состояние.

Тема 3. Болезни щитовидной железы

Причины появления. Классификация заболеваний щитовидной железы. Симптомы заболеваний щитовидной железы. Диагностика заболеваний щитовидной железы.

Задание самоконтроля:

1. Чувствуете ли силу, твердость в своем голосе или наоборот робость, стеснительность?

2. Есть ли в вашем окружении люди, голосу которым хочется подчиниться?

3. Вспомнить были ли травмы позвоночника и отследить как в последствии потом развивалось ваше состояние.

Медитация 6.

Задание самоконтроля:

1. О ком или о чем вы все еще тоскуете?

2. Какие чаще нотки вы улавливаете в словах других людей?

3. Отследите как влияет на вас голос разных людей из окружения – расслабляет или сковывает? Важно ли их мнение для вас?

Вопрос-ответ 6.

Задание самоконтроля:

1. Отследите какая эмоция вас больше всего истощает?

2. Когда вы идете в развитие, улучшение качества своей жизни, есть ли сожаления, что кто-то не пойдет за вами? В последующем вы все равно идете в свою цель или нет?

3. Умеете ли вы просить помощь, когда находитесь в кризисе? Присутствует ли вера в других людей?

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.– М.: Академический Проект, 2000. – 276 с.

Дополнительная литература

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 7 «МОЗГ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ» (5 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Интеллект и высшие мозговые функции

Понятие интеллект. Нарушение структуры интеллекта. Несколько интегративных уровней корковой деятельности.

Задание самоконтроля:

1. Выписать позитивные и негативные варианты будущего, которые вы прокручиваете в своей голове. Сделать анализ.

2. Порассуждайте над установкой «Я всегда прав». С кем и как часто вы ее проявляете?

3. Какие действия уже пора сделать в отношении работы/здоровья/партнерских отношений? Какие сценарии будущего мешают это сделать?

Тема 2. Мозг, интеллект, мышление

Основные понятия. Влияние интеллекта.

Задание самоконтроля:

1.Прописать действия как вы будете тренировать когнитивные функции мозга и эмоциональный интеллект.

2. Есть ли у вас социальные договоренности с теми для кого вы хотите быть учителем?

3. Если вы одиночка/отшельник проанализируйте нет ли ошибки в выборе призвания?

Медитация 7.

Психологический разбор 7.

Задание самоконтроля:

1) Пересмотреть и переслушать психологический разбор. Практиковать беседу с телом.

2) Сделайте выводы про зацикливание ситуации каждые 5 лет и сделайте выводы.

Вопрос-ответ 7.

Задание самоконтроля:

1. Проанализируйте свои отношения. Есть ли 50/50? Когда это началось? Сделайте выводы.

2. Отследите, есть ли мысль, что вашему партнеру может не быть интересно то же, что и вам? Какая Ваша реакция? Порассуждайте.

3. Есть ли убеждение, что в каких-то сферах много не заработать? Влияло ли это на выбор партнера?

Тема 3. Возможности человеческого мозга

Функции мозга. Свойства человеческого мозга. Что такое IQ. Стимуляция мозговых функций.

Задание самоконтроля:

1. Проанализируйте, где вы понимали и хотели действовать, но не действовали? Что можно сделать сейчас?

2. Проанализируйте, что поможет вам думать и действовать, без откладывания?

3. Какие способы тренировки мозга вы уже практикуете? Что еще могли бы делать?

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.– М.: Академический Проект, 2000. – 276 с.

4. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 312 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 8 «ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ И ЭМОЦИИ» (5 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Анатомия эмоционального мозга

Понятие. Строение. Функции.

Задание самоконтроля:

1. В какие ситуации вы не готовы идти для проработки? Что мешает? Что бы вам помогло? Порассуждайте и сделайте вывод. - * обязательное поле

2. Страхи потери по каким уровням у вас есть? Проанализируйте и сделайте выводы. - * обязательное поле

3. В каких ситуациях вы радовались вместо стандартного “обидеться, упасть в вину, почувствовать несправедливость”? Сделайте выводы.

Медитация 8.

Психологический разбор 8.

Задание самоконтроля:

1. Исследуйте фамилию тех, в кого вы влюблялись. Чем профессионально занимается, какая семь? Сделайте выводы.

2. Какие качества были у тех людей, в кого вы влюблялись? Сделайте выводы.

3. Прослушайте медитацию еще раз и напишите свои инсайты.

Тема 2. Высшие психические функции

Понятие психики. Две группы ощущений. Функции.

Задание самоконтроля:

1) Придумайте, как Вы можете заниматься двумя или несколькими делами одновременно. Что это будет? Подробно распишите и поделитесь, как прошла практика.

2) Выделите время для самоконтроля каждый день. Сколько это будет времени, во сколько? Поделитесь, как прошла практика.

3) Что из упражнений для разгона лимфы вы уже выполняете и что будете внедрять? Если ничего из перечисленного в лекции не практиковали, то выберите один из вариантов, проделайте практику и подробно распишите Ваши впечатления после неё.

Вопрос-ответ 8.

Задание самоконтроля:

1) Какие истории в вас откликнулись? Возможно, похожая ситуация была в близком окружении? Порассуждайте и сделайте выводы.

2) Получается ли выделять другого, не задвигая его на задний план? Если нет, то что готовы изменить в своей стратегии поведения? Что это вам даст? Порассуждайте.

3) Какие рекомендации по питанию из курса “Нейробиопсихология” вы уже внедрили? Осталось ли что-то, что не получается? Почему? Готовы ли вы внедрить все рекомендации, чтобы получить результат? Порассуждайте.

Тема 3. Физические функции, как основа высших психических функций

Линии развития. Безусловно-рефлекторная деятельность.

Задание самоконтроля:

1) На каком уровне у Вас больше всего проявляется заболевание? Порассуждайте, н каком уровне вы потеряли свободу? Какие бонусы взамен получили?

2) Какие у вас отношения с холодом? Приведите примеры. Порассуждайте, опираясь на знания из урока.

3) Что из рекомендаций вы уже практикуете? Что будете практиковать? Какой план действий?

4) Какие истории в вас откликнулись? Возможно, похожая ситуация была в близком окружении? Порассуждайте и сделайте выводы. - * обязательное поле

5) Получается ли выделять другого, не задвигая его на задний план? Если нет, то что готовы изменить в своей стратегии поведения? Что это вам даст? Порассуждайте. - * обязательное поле

6) Какие рекомендации по питанию из курса “Нейробиопсихология” вы уже внедрили? Осталось ли что-то, что не получается? Почему? Готовы ли вы внедрить все рекомендации, чтобы получить результат? Порассуждайте.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.– М.: Академический Проект, 2000. – 276 с.

Дополнительная литература

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 9 «ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ» (6 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Единство функции и формы

Обмен веществ. Функции органов. Поведение организма.

Задание самоконтроля:

1) Проанализируйте, прошли ли вы три этапа в вашей профессии? Проанализируйте через своего партнера.

2) Проанализируйте, если вы не вышли из какого-то из этапов - почему? Проанализируйте взаимодействие со своим партнером.

Психологический разбор 9.

Задание самоконтроля:

1)В чем у вас перекос? Как он проявляется? Какая это система ценностей? Порассуждайте.

2) Проанализируйте, перед кем вы чувствуете вину. Проделайте практику с медитацией. Поделитесь ощущениями.

Медитация 9.

Тема 2. Физиология отдельных органов и функциональных систем

Характерные особенности обмена веществ. Основные функции.

Задание самоконтроля:

1)Проанализируйте и распакуйте свою профессию. Если их было несколько, порассуждайте по периодам. Сделайте выводы.

2)Кем работают(-ли) ваши родители? Порассуждайте и сделайте выводы.

3)Кем работает ваш партнёр (бывший партнер)? Кем работают его родители? Порассуждайте и сделайте выводы.

Вопрос-ответ 9.

Задание самоконтроля:

1) Посмотреть фильм “Временные трудности”. Напишите своё впечатление и свои размышления.

2) В чем моя ценность? Чем я ценна(ценен) для людей? Чем для людей хорошо, что они поддерживают со мной контакт? Как вы можете раскрывать свою ценность в отношениях с людьми? Распишите.

3) Выпишите в один столбик негативные варианты вашего будущего, которые себе придумали, потому что хотите оказаться правыми. В третьем столбике напишите противоположный вариант будущего. И посередине - “Может быть по-разному. Поживем - увидим”. Поделитесь впечатлениями после практики.

4) Какой образ вы не можете в себе принять? В чем там ресурс? Порассуждайте.

Тема 3. Единство биологического и социального

Основное условие существования человека. Отличие организма человека от организма животного.

Задание самоконтроля:

1)Проанализируйте, что вам нравится делать, но вы сейчас не делаете. Распишите их. Выберите одно действие и начните его выполнять регулярно. Заведите дневник и записывайте в него ощущения после каждого действия, которое вам нравится.

2) Проанализируйте, где вы идеализируете себя и других. В чем хочется всё и сразу? Как это может быть по-другому? Подробно распишите ответ.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

3. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека.– М.: Академический Проект, 2000. – 276 с.

4. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 312 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

4. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие для студентов

высших учебных заведений – М.: Академия, 2009. 321 с.

5. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие – СПб : Питер, 2008. – 345 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Рабочая программа модуля

«АВТОРСКИЕ МАК-КАРТЫ В ДИАГНОСТИКЕ И КОРРЕКЦИИ» (7 уроков)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Метафорические карты и роль и функционирование

Понятие о метафорических картах. Роль карт. Функционирование карт.

Психологический разбор 2 шт : Диагностика и коррекция.

Тема 2. Взаимодействие с метафорическими картами и особенности консультирования

Взаимодействие с метафорическими картами. Особенности консультирования.

Медитации 2 шт : Заходим в глубину.

Встречи Вопрос-ответ 2 шт : Особенности консультирования Мак картами 7 уровней ценности

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Рабочая программа модуля

«Трансформационная игра «7 уровней сознания» (3 урока)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Психологический разбор

Психологический разбор 4 шт: Уровни и ценности в игре. Как это реализовывается в вашей жизни.

Медитации 4 шт : Заходим в глубину.

Встречи Вопрос-ответ 4 шт Особенности консультирования. Консультирование и Игропрактика. Игра «7 уровней сознания» (Квантовая матрица)

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

Дополнительная литература

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Рабочая программа модуля

«Консультирование и углубление в экспертность», 11 уроков

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Психологические основы консультирования. Развитие навыков и органов чувств консультанта

Тема 2. Первая постановочная сессия. О чём консультант должен знать, на что ему нужно обращать внимание, и что - объяснять клиенту.

Тема 3. Информация из потока. Важность веры в себя. Проблема веры в других людей. Кризис исцеления. Ценность времени консультанта.

Тема 4. Отношение человека к неожиданным событиям в его жизни. Человек и хаос. Консультант как голос Мироздания

Тема 5. Работа с запросом клиента. Инструменты: сравнение, метафора, техника «белый экран», «выгрузка». Перепрограммирование органов

Тема 6. Работа с клиентом, находящемся в контроле. Линейность, проекции, синдром идеального человека. Техника «молчаливый собеседник».

Тема 7. Общая схема работы со страхами. Проработка страха потери денег. Снятие зависимости от препаратов.

Тема 8. Раскрытие чувствительности консультанта. Преодоление закрытости. Суть техники «перенос». Заблуждения классической психосоматики

Тема 9. Работа с пищевыми зависимостями. Инструмент «перестановка». Готовность клиента пойти в сессию. Принцип работы группового поля

Тема 10. Раскрытие навыка проживания мира через состояние целостности

Тема 11. Работа со страхом смерти и травмой, связанной с убийством. Трансформация чувства отвращения к мясу. Осознанное вегетарианство.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

Дополнительная литература

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Рабочая программа модуля

«Трансформация отношений» (20 часов)

Методические материалы (тематическое содержание модуля).

Тема 1. Медитации

Правила. Особенности. Принципы.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

Дополнительная литература

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Аромопсихология 1.0.

Модуль №1 «Основы Аромапсихологии. Базовые знания об эфирных маслах и их воздействие на человека» (5 уроков)

Тематическое содержание модуля.

Тема 1. Эфирные масла и самоисцеление

Энергия атома с точки зрения квантовой физики. АТФ и митохондрии. Лимбическая система. Вегетативная нервная система. Хлорофилл и гемоглобин, значимость магния. Эфир как пятый элемент.

Тема 2. Эфирные масла и энергетические центры

Тонкие тела и физическое тело. Эмоциональный баланс. Эфирные масла. Гормоны и эмоции. Баланс и дисбаланс в чакрах. Проявление дисбаланса чакр. Эфирные масла для баланса.

Тема 3. Эфирные масла и звездное тело

Звёздное тело. Энергетические центры. Планеты. Энергия планет. Запах. Аромаплатье.

Тема 4. Звездное тело и баланс четырех стихий

Звездное тело как единство стихий. Стихии и Эфир. Проявление стихий в темпераменте человека. Волновая природа тела. Теория струн. Мгновенное исцеление дисбаланса стихий.

Тема 5. Эфирные масла и психосоматика

Психосоматика. 12 функциональных систем организма. Правила использования эфирных масел.

Практические задания:

Задание 1. Напишите по 3 предложения-тезиса по каждой пройденной системе.

Задание 2. Напишите по 2 предложения-тезиса по каждой виду тонкого тела.

Задание 3. Напишите по 2 предложения-тезиса по энергии каждой планеты.

Задание 4. Напишите по 2 предложения-тезиса по энергии каждой стихии.

Задание 5. Напишите по 2 предложения-тезиса по пройденной системе организма.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

Дополнительная литература

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 2 «Психосоматика важных систем организма и возможность исцеления с помощью эфирных масел» (7 уроков)

Тематическое содержание модуля.

Тема 1. Темы: ЦНС, Система органов дыхания

Цетральная нервная система как проводник между внешним и внутренним миром.

Система органов дыхания как раскрытие легкости премен. Медитация.

Тема 2. Опорно-двигательный аппарат, Система пищеварения

Опорно-двигательный аппарат как умение получать поддержку. Система пищеварения как умение усваивать изобилие. Медитация.

Тема 3. Мочеполовая система, Сердечно-сосудистая система

Мочеполовая система как гармония между сексуальными партнёрами. Сердечно-сосудистая система как проводник любви и высоких чувств. Медитация.

Тема 4. Психосоматика. Разбор астрогенетических карт

Психосоматика. Разбор астрогенетических карт.

Тема 5. Мышцы, Кожный покров

Мышцы как умение быть гибким. Медитация. Кожа как защитный барьер между внутренним и внешним миром. Медитация.

Тема 6. Зрительный аппарат. Эндокринная система.

Зрительный аппарат как умение видеть мир без искажений. Медитация. Эндокринная система как дирижёр разнообразными эмоциями. Раскопка.

Тема 7. Головной мозг

Головной мозг как умение контролировать через интуитивное доверие. Медитация. Разбор карты.

Практические задания:

Задание 1. Напишите по 2 убеждения, свойственных для каждой из пройденных систем.

Задание 2. Напишите по 2 убеждения, свойственных для каждой из пройденных систем.

Задание 3. Напишите по 2 убеждения, свойственных для каждой из пройденных систем.

Задание 4. Напишите по 10 предложений-тезисов, вынесенных для себя из урока.

Задание 5. Напишите по 2 убеждения, свойственных для каждой из пройденных систем.

Задание 6. Напишите по 2 убеждения, свойственных для каждой из пройденных систем.

Задание 7. Напишите по 2 убеждения, свойственных для пройденной системы.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах. – М.: Генезис, 2012. – 125 с.

Дополнительная литература

3. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование. - М.: В. Секачев, 2005. – 74 с.

Информационные ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система - https://book.ru/ .

Модуль 3 «Полный разбор 36 эфирных масел, коррекция психосоматики, астрологические предпосылки использования» (22 урока)

Тематическое содержание модуля.

Тема 1. ЭМ Лимона

Сонастройка с маслом. Происхождение эфирного масла. Свойства эфирного масла. Связь с энергетическими центрами. Терапевтические свойства. Коррекция психосоматики. Медитация.

Тема 2. ЭМ Гвоздика

Тема 3. ЭМ Розмарин